自2014年起，为促进艺术教育的优质均衡发展，青岛市启动了“艺动城乡”特色活动，坚持公共教育资源向农村、边远地区倾斜，加大对农村艺术教育的投入力度,不断缩小城乡之间的艺术教育发展差距。在二年多的时间里，“艺动城乡”走进城镇、走进乡村学校，以中心城区与偏远地区手拉手“戏动城乡”、“乐动城乡”、“舞动城乡”等艺术活动为载体，加大艺术教育扶持力度，从艺术师资、设施配备、经费政策倾斜农村，到为农村中小学政府购买艺术资源的服务，“艺动城乡”的特色品牌，让青岛城乡中小学生共同沐浴在艺术教育的阳光下。4月11日全国第五届中小学艺术展演在青岛开幕后，4月12日，青岛市教育局副局长王铨向记者介绍了该市围绕全市创设“艺动城乡”中小学艺术教育特色品牌的做法。
“齐步走”——倾力投入改善农村艺术教育条件。实现城乡艺术教育的均衡化发展，首先必须让农村艺术教育活起来、迈开腿，艺术教育条件的改善是促进城乡艺术教育“齐步走”的基本保障。该市从“软”师资和“硬”设施两方面着手，以农村重点教育建设项目为载体，加大投入，重点改善农村薄弱学校艺术教育的办学条件，同时注重提升师资力量，有效促进了农村艺术教育水平的提高。一加大艺术教育设施投入，实现艺术教育物质保障。2015年，我市出台政策，以市、区二级财政合力资金投入的方式，限期、专人、专项落实改善农村艺术教育办学条件。各种先进的音乐、美术教学配套设施、艺术社团活动设备等等都源源不断配备到各个学校。二加强师资培训力度，提升农村艺术教师的专业技能
艺术教育设施完备的“硬”环境，必须有师资力量的支持。为此，全市针对农村艺术师资现状进行调研，从农村艺术师资素质提高和保障为抓手，通过名师课堂送教下乡、菜单服务的课程体系，打破农村师资对艺术教育设施“不会用”、“不想用”的尴尬局面，目前，青岛市城镇学校艺术课程普及率已达到100%。三拓宽扶持渠道，用政府采购的方式补充师资的不足。为加强农村艺术师资力量, 2015年起到2017年,为全市56个农村乡镇，采用政府购买第三方服务的形式，购买280余名音、体、美、英语及信息技术学科教师服务，实现农村中小学校开足开齐音体美等课程。为确保措施得到落实，青岛市把此工作纳入市政府教育督导的重要内容，按年度进行目标考核，督促各区市政府依法、依规实施，确保按时保质完成任务。
“振翅飞”，深入挖掘农村地域艺术特色。艺术教育“面向全体学生”突出的是教育的均衡发展，在发展中实现均衡是全市艺术教育坚持不懈的目标。为此，给农村艺术教育插上“飞翔的翅膀”，是农村艺术教育发展的关键。乡镇农村别有一番天地，不仅有恬淡清新的田园生活环境，更在自然的环境中蕴藏着大量具有鲜活、鲜明艺术个性的地域艺术资源。而如何挖掘、利用好这些艺术资源，因地制宜发展特色艺术教育，成为“艺动城乡”活动的一个突破口。一传承优秀中华传统文化。习近平总书记明确指出：“优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园。”对优秀传统文化如何“创造性转化、创新性发展”是全市关注的重大现实问题。农村学校因地制宜结合当地实际发展特色教育，是艺术教育传承优秀中华传统文化的落脚点。胶州市大同小学、即墨市第四实验小学等部分学校将胶州大秧歌、柳腔等非遗艺术项目引进校园，排演富有教育意义和时代特点的新剧目，让学生更广泛的接受艺术的熏陶，中央电视台《非遗中国》、山东电视台等文化栏目先后报道；胶州市常州路小学荣获国家级“优秀文化传承学校”称号，“一校一品”或“一校多品”的艺术特色初具规模。二为农村学生搭建展示平台。结合深入实施教育部义务教育学段“体育、艺术2+1项目”，农村义务教育学段学校结合实际普及至少一项艺术特长真正惠及了学生。自2014年起，“戏动城乡”、“乐动城乡”、“舞动城乡”系列活动陆续走进农村学校，这些活动与当地学校艺术特色相结合，以点带面、多元发展的校级艺术特色品牌如雨后春笋蓬勃发展：城阳街道古庙小学盘鼓项目，崂山华楼小学剪纸项目，棘洪滩街道葫芦丝项目，上马街道安塞腰鼓项目等一批批农村学校特色项目深入普及，特色明显，让艺术特色教育成为“艺动城乡”教育活动的亮点。
“头雁带”——艺术专家和市级社团走进乡镇。基层农村艺术教育的普及，最需要的是领头雁。“艺动城乡”活动把“领头雁”带到了农村师生的面前：一“他”是艺术专家。2014年，市教育局创建“青岛市中小学艺术教育专家指导团”，成立“青岛市艺术教育促进委员会”，出台政策扶持鼓励农村中小学校与国家级专家、艺术院校、专业院团建立合作关系，设立大师乡村工作室，为广大农村中小学校艺术教育推进和提升提供有力的专业支持。2015年，青岛市艺术研究院院长迟涛、国家戏剧“梅花奖”获得者青岛话剧院著名演员曾拥军，走进城阳区天泰城小学、平度等为农村艺术骨干教师进行戏剧进课堂、戏剧进校园授课，直接受益教师达600余人次，手把手、面对面地解决了老师对艺术理念上的根本认识，对农村教师专业知识技能与学生成长、活动开展之间进行了有效的衔接。城阳区天泰城学校成为受益学校的佼佼者，他们学校的校园剧《猴吃西瓜》在2015年山东省第五届中小学生艺术展演中获一等奖，代表山东省参加全国展演。二“他”是在校艺术教育志愿者。青岛大学艺术学院一直致力于做艺术教育公益活动，这与青岛市教育局寻觅艺术教育志愿者的需求一拍即合。2014年起，青岛大学艺术院校的志愿者在学院的统一组织和安排下，以良好的艺术素质、乐于奉献的志愿精神，走进城乡学校，深受众多农村中小学的欢迎。而与此同时，通过志愿者服务,也进一步提高了艺术院校志愿者的专业素质,二者相辅相成。三“他”是同龄人。2014年，青岛市中小学生优秀艺术社团命名22个，区级命名优秀艺术社团120个，学校班级社团1000余个。“艺动城乡”活动中，这些中心城区的社团走进乡村学校，与农村中小学生面对面结对借助“戏动城乡”“乐动城乡”“舞动城乡”等艺术活动形式，与同龄人通过观摩、讨论、联谊等灵活的方式，让农村的学生获得了平时得不到的艺术直观感受，受益学生达12000人。城阳区借“乐动城乡”活动，在全区掀起热爱交响乐、学习交响乐的新潮流。仅2015年下半年，组织区少年交响乐团在区辖的6个街道各举办一场专场音乐会，将高雅艺术带到街道师生的身边。演出期间，通过乐团与乡村学生现场互动，通过做“辨识乐器抢答游戏”、“你也能行”试奏演奏等形式，拉近了高雅音乐与农村孩子的距离，大大提升了同学们的鉴赏能力和审美情趣。
王铨最后介绍，“艺动城乡”教育均衡发展的核心是缩小艺术教育城乡差距、实现艺术教育的公平，是深化教育改革、全面推进全市素质教育的战略选择。“艺动城乡”特色活动将课堂、艺术活动和校园文化“三位一体”融会贯通，相信不久的明天美育的种子会更加宽广地播撒在城市、乡村，相信艺术素养会像空气一样浸润学生的肺腑、净化他们的精神家园，相信城乡中小学生一定会比翼齐飞，飞向更加美好的未来。
来源：中国日报网
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